피드백 (2) 썸네일형 리스트형 장기 학습에서 실수는 왜 고쳐야 할 대상이 아니라 조정의 신호가 되는가 :오류가 아닌 선택의 흔적 — 영어교수법 시리즈 20 같은 실수를 반복한다.문제는 틀린 것이 아니라 선택이 유지되고 있다는 것이다.실수는 제거 대상이 아니라 조정이 필요한 지점을 드러낸다.장기 학습에서 실수는 왜 고쳐야 할 대상이 아니라 조정의 신호가 되는가영어 학습에서 실수는 오랫동안 제거해야 할 대상으로 취급되어 왔다. 틀린 표현은 지적되고, 올바른 형태로 교체된다.학습 초기에는 이 접근이 효과적이다. 무엇이 맞고 무엇이 틀린지를 빠르게 구분할 수 있기 때문이다.그러나 장기 학습 단계에 들어서면, 같은 실수에 대한 해석은 달라져야 한다.이 시점에서 실수는 결함이 아니라 현재 언어 체계의 작동 방식을 드러내는 신호가 된다.실수는 ‘무작위’가 아니라 ‘선택의 결과’다장기 학습에서 실수가 갖는 첫 번째 특.. 피드백을 받아도 왜 같은 영어 오류가 반복될까 교정 이후에도 오류가 유지되는 구조— 영어교수법 시리즈 4틀린 부분을 고쳤는데도 다시 같은 실수가 나온다.분명 알고 있는 표현인데, 실제로는 계속 틀린다.문제는 기억이 아니라, 선택이 이루어지는 구조일 수 있다.피드백을 받아도 같은 오류가 반복되는 이유영어 학습에서 피드백은 늘 중요한 역할을 한다. 틀린 표현을 지적받고, 올바른 형태를 확인하며, 다음에는 더 잘할 수 있을 것이라는 기대를 갖는다. 많은 학습자는 첨삭을 꼼꼼히 읽고, 교정된 문장을 다시 써 보기도 한다. 그런데도 이상한 일이 반복된다. 분명 고쳤던 오류가 말하기나 쓰기에서 다시 나타난다. 이때 학습자는 자신의 기억력이나 집중력을 의심하게 된다.이 현상은 앞 글에서 살펴본 것처럼,말할 기회가 많은데도 왜 영어 말하기 실력이 늘지 않을까에서 .. 이전 1 다음
