영어학: TEFL영어교수법 (4) 썸네일형 리스트형 [글 6/100] ⑥ 장기 학습자가 늘 같은 표현을 사용하는 이유 [정보성 메타 메시지 | 글 6/100]글 목적: 장기 영어 학습자에게서 표현 사용이 특정 단계에 고정되는 이유를 TEFL 관점에서 설명대상 독자: 다양한 표현을 알고 있음에도 실제 말하기·쓰기에서는 늘 같은 표현을 반복하는 학습자와 교사글 성격: 어휘 확장 방법 제시가 아닌, 표현 선택이 고정되는 구조를 분석하는 정보성 글읽기 안내: 이 글은 “표현을 더 외우자”가 아니라 “왜 이미 알고 있는 표현만 선택되는가”를 다룬다⑥ 장기 학습자가 늘 같은 표현을 사용하는 이유영어를 오래 배운 학습자의 말하기나 쓰기를 보면, 일정한 패턴이 반복되는 경우가 많다. 문장 구조는 늘 비슷하고, 자주 사용하는 어휘도 크게 바뀌지 않는다. 분명 더 다양한 표현을 배웠고, 이해할 수 있는 범위도 넓어졌는데 실제 사용은 제한.. [글 4/100] ④ 피드백을 받아도 같은 오류가 반복되는 이유 글 목적: 피드백과 교정이 반복되어도 오류가 지속되는 이유를 TEFL 관점에서 구조적으로 설명대상 독자: 첨삭·교정을 꾸준히 받아도 말하기·쓰기에서 같은 실수를 반복하는 학습자와 교사글 성격: 오류 수정 방법 제시가 아닌, 오류가 유지되는 언어 선택 구조를 분석하는 정보성 글읽기 안내: 이 글은 “어떻게 고칠까”가 아니라 “왜 고쳐진 뒤에도 다시 나타나는가”를 다룬다④ 피드백을 받아도 같은 오류가 반복되는 이유영어 학습에서 피드백은 늘 중요한 역할을 한다. 틀린 표현을 지적받고, 올바른 형태를 확인하며, 다음에는 더 잘할 수 있을 것이라는 기대를 갖는다. 많은 학습자는 첨삭을 꼼꼼히 읽고, 교정된 문장을 다시 써 보기도 한다. 그런데도 이상한 일이 반복된다. 분명 고쳤던 오류가 말하기나 쓰기에서 다시 나.. [글 2/100] ② 입력은 충분한데 왜 말과 쓰기로 이어지지 않을까 글 목적: 영어 노출과 입력이 충분한데도 학습 변화가 일어나지 않는 이유를 TEFL 관점에서 설명대상 독자: 영어를 자주 보고 듣지만 실력 정체를 느끼는 장기 학습자 및 예비·현장 교사글 성격: 학습 자료 추천이나 노출량 조언이 아닌, 입력이 학습으로 작동하지 않는 구조를 분석하는 정보성 글읽기 안내: 이 글은 “무엇을 더 보면 될까”가 아니라 “왜 이미 보고 있는 것이 변화를 만들지 못하는가”를 다룬다② 입력은 충분한데 왜 학습은 달라지지 않는가영어 학습자에게 “입력”은 익숙한 개념이다. 영어를 많이 보고 많이 들으면 자연스럽게 실력이 늘 것이라는 생각은 오랫동안 학습의 기본 전제로 자리 잡아 왔다. 실제로 많은 학습자는 일상에서 영어에 자주 노출된다. 뉴스, 영상, 드라마, 소셜미디어까지 영어는 언제.. [글 1/100] ① 영어를 오래 배웠는데도 말이 안 나오는 이유 글 목적: 영어를 오래 배웠는데도 말하기가 막히는 현상을 개인 문제가 아닌 학습 구조의 문제로 설명대상 독자: 장기간 영어를 학습했지만 말하기에서 반복적인 한계를 느끼는 학습자 및 예비·현장 교사글 성격: 학습법 제안이나 동기 부여가 아닌, TEFL 관점의 설명 중심 정보성 글읽기 안내: 이 글은 “무엇을 더 연습할까”가 아니라 “왜 이 지점에서 멈추는가”를 다룬다 ① 영어를 오래 배웠는데도 말이 안 나오는 이유영어를 처음 배운 지는 오래됐지만, 막상 말하려고 하면 생각이 멈추는 경험은 많은 학습자에게 공통적이다. 단어도 알고 문법도 배웠으며, 듣기와 읽기는 예전보다 훨씬 편해졌다고 느낀다. 그럼에도 불구하고 대답해야 하는 순간이 오면, 머릿속에서 문장이 만들어지지 않는다. 이 현상은 흔히 연습 부족이나.. 이전 1 다음
