32. 쓰기 평가 설계에서 반드시 판단해야 하는 핵심 요소는 무엇인가

쓰기 평가 설계에서 반드시 판단해야 하는 핵심 요소

 

이 글은 영어능력평가론 시리즈의 서른두 번째 글이다. 앞선 글에서는 쓰기 평가에서 공정성과 형평성 문제가 왜 복잡하게 나타나는지를 구조적으로 살펴보았다. 이 글에서는 이러한 복잡성을 전제로, 쓰기 평가를 설계할 때 실제로 판단해야 하는 핵심 요소들이 무엇인지와 그 판단이 평가 결과에 어떤 영향을 미치는지를 중심으로 논의를 전개한다. 다음 글에서는 쓰기 평가의 채점 기준 설계 문제를 보다 구체적으로 다룬다.

 

쓰기 평가 설계는 단순히 과제를 하나 제시하고 점수를 매기는 과정이 아니다. 쓰기 평가는 설계자의 판단이 가장 많이, 그리고 가장 직접적으로 개입되는 평가 영역이다. 어떤 과제를 제시할지, 무엇을 기준으로 평가할지, 점수를 어디까지 해석할지에 대한 선택 하나하나가 평가의 성격을 규정한다. 이 때문에 쓰기 평가 설계는 기술적 작업이 아니라 판단의 연속이다.

 

쓰기 평가 설계에서 가장 먼저 내려야 할 판단은 평가 목적의 명확화다. 이 평가가 학습자의 언어 정확성을 보고자 하는지, 사고의 조직 능력을 보고자 하는지, 혹은 실제 의사소통 능력을 보고자 하는지에 따라 설계 방향은 완전히 달라진다. 목적이 불분명한 상태에서 설계된 쓰기 평가는 여러 요소를 동시에 보려다 어떤 것도 명확히 설명하지 못한다.

 

과제 유형 선택은 목적 판단 이후 가장 중요한 설계 요소다. 요약, 의견 제시, 설명, 논증 과제는 각각 요구하는 쓰기 능력이 다르다. 동일한 학습자라도 과제 유형에 따라 전혀 다른 수행을 보일 수 있다. 설계자는 어떤 유형이 평가 목적에 가장 적합한지를 판단해야 하며, 이 판단은 공정성과 형평성 문제와도 직결된다.

 

쓰기 과제의 맥락 설정 역시 중요한 판단 요소다. 과제가 지나치게 특정 경험이나 배경 지식을 요구할 경우, 언어 능력 외의 요인이 결과에 영향을 미친다. 형평성을 고려한 설계는 과제가 요구하는 사고 수준과 맥락 접근성을 함께 점검한다. 과제 맥락은 학습자의 언어 능력을 드러내는 무대이지, 능력을 가리는 장벽이 되어서는 안 된다.

 

쓰기 분량과 시간 제한에 대한 판단도 평가 결과에 큰 영향을 미친다. 짧은 시간과 제한된 분량은 즉각적 언어 처리 능력을 강조하고, 충분한 시간과 분량은 계획과 수정 능력을 강조한다. 어느 쪽이 더 ‘좋은’ 쓰기 평가인지는 목적에 따라 달라진다. 중요한 것은 시간과 분량이 무엇을 측정하게 만드는지를 인식하는 것이다.

쓰기 평가 설계에서 반드시 판단해야 하는 핵심 요소

 

쓰기 평가 설계에서 자주 간과되는 요소 중 하나는 수행 조건의 명시성이다. 자료 사용 가능 여부, 사전 활용 여부, 초안 작성 허용 여부는 모두 수행 결과에 영향을 준다. 이 조건이 명확히 제시되지 않을 경우, 학습자는 서로 다른 조건에서 수행하게 되고 공정성 문제는 확대된다. 설계자는 수행 조건을 선택하는 동시에, 그 선택을 명확히 설명해야 한다.

 

해석 중심 타당도 관점에서 쓰기 평가 설계는 점수 해석의 범위를 함께 설정하는 작업이다. 이 점수가 무엇을 말할 수 있는지, 그리고 무엇을 말할 수 없는지를 사전에 고려하지 않은 설계는 사후 해석 갈등을 낳는다. 쓰기 점수는 특정 과제와 조건에서 산출된 정보라는 점을 전제로 해석되어야 한다.

 

공정성과 형평성 판단은 채점 기준 이전에 이미 시작된다. 어떤 과제를 제시했는지, 어떤 수행을 요구했는지, 어떤 조건을 설정했는지가 평가 결과의 상당 부분을 결정한다. 채점 기준이 아무리 정교해도, 설계 단계에서의 판단이 부적절하면 공정성과 형평성은 확보되기 어렵다.

 

쓰기 평가 설계에서 중요한 또 하나의 판단은 단일 과제 사용 여부다. 하나의 과제로 모든 쓰기 능력을 설명하려는 시도는 평가에 과도한 부담을 준다. 복수 과제를 사용할 것인지, 혹은 단일 과제의 해석 범위를 제한할 것인지는 설계자의 선택이다. 이 선택은 평가 결과의 안정성과 설명력에 직접적인 영향을 미친다.

 

설계자의 판단은 언제나 완벽할 수 없다. 그러나 판단의 근거를 인식하고 설명할 수 있을 때, 평가는 신뢰를 얻는다. 쓰기 평가에서 공정성과 형평성은 자동으로 확보되는 속성이 아니라, 판단의 결과다. 이 판단을 숨기기보다 드러내는 것이 오히려 평가의 책임성을 높인다.

 

학습자 관점에서 이러한 설계는 중요한 의미를 가진다. 평가가 어떤 조건과 목적 아래 설계되었는지를 이해할수록, 학습자는 결과를 개인적 평가가 아니라 학습 정보로 받아들이기 쉽다. 이는 쓰기 평가가 학습을 위축시키는 도구가 아니라, 학습을 안내하는 도구로 기능하게 만든다.

 

결국 쓰기 평가 설계의 핵심은 완벽한 측정을 목표로 삼지 않는 데 있다. 쓰기 능력은 복합적이며 맥락 의존적인 능력이다. 설계자는 이 복합성을 인정한 상태에서, 무엇을 보고 무엇을 보지 않을 것인지를 선택해야 한다. 이 선택이 바로 평가의 전문성이다.

 

쓰기 평가는 설계자의 판단이 가장 잘 드러나는 평가다. 그 판단이 일관되고 설명 가능할수록, 평가는 불완전함 속에서도 신뢰를 얻는다. 쓰기 평가 설계는 어려운 작업이지만, 동시에 평가가 가장 교육적으로 의미를 가질 수 있는 지점이기도 하다.

 

이 글에서는 쓰기 평가 설계 단계에서 반드시 판단해야 하는 핵심 요소들을 구조적으로 살펴보았다. 다음 글에서는 이러한 설계 판단이 실제로 어떻게 채점 기준으로 구체화되는지를 중심으로, 쓰기 평가 채점 기준 설계의 핵심 논점을 다룬다.